“小朋友们，你吹过泡泡吗？你吹出来的泡泡都是什么形状的呀？”对于这个问题有着丰富吹泡经验的孩子们自然是踊跃地举手发言，“我知道，我知道！”我点到其中一个孩子的名字，心怡你来说：“我吹出来的是圆形的泡泡。”“那你呢？”我又请到一个高举小手的孩子，“我也是的，也是圆的。”
接连请了好几个孩子，给我的回答都是一样的。“小朋友们那你还见过其它形状的泡泡吗？”听了我的提问，孩子们开始小声地议论开来：“我还没有见过其它的泡泡呢？你见过没有？”“我也没有！”“老师见过没有啊？”……听着孩子们的各种猜想，我随机利用铅丝弯成长方形、正方形、三角形进行吹泡泡试验，孩子们个个睁大了眼睛，等待着，好像随时都会有情况发生。
“先吹长方形的吧！”我慢慢地演示着，好让孩子看清楚结果。
“哇，是圆泡泡啊！”孩子们兴奋不已，“还是圆的泡泡！”
接着我和孩子又一起用不同形状的吹泡泡工具进行猜想和尝试，答案都一样。
这一下，他们都笑了起来，“笑什么呢？！”
“王老师，原来什么形状的工具吹出来的泡泡都是圆的呀，哈哈哈！”
哈哈哈，哈哈哈……
今天的教学特别的有意思，和我预想的完全不一样，课前我在分析教材、熟悉教案的时候还有些担心，怕孩子们不能够大胆地进行猜想，从而不能体现“幸福”二字，所以给自己预设了很多问题，争取能在简单中给孩子们一些启示和快乐。
在实际的教学活动中，我想还是基于充分准备的基础之上的，孩子们想法很多，在与幼儿的互动交流中，时间不知不觉地流逝，简简单单、快快乐乐，同时，孩子们也有所收获，我想我还是喜欢这样的教学，也让我收获了轻松和幸福。